《在阳澄本土渔家文化美术活动中

发展幼儿表现力的研究》

子课题三：在阳澄本土渔家文化美术活动中发展幼儿表现力总结

   执笔：苏日娜

幼儿教育纲要（试行）》艺术教育指出要使幼儿“初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美。”“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”的教育目的。本学期我们在课题组的带领下开展了丰富多彩的艺术领域活动，下面就本学期开展的活动做如下总结：

一、抓住本土资源与美术教育的契合点

在美术活动中，如何融入本土资源，并且让幼儿亲近丰富多元的本土资源，找到本土资源与幼儿美术教育的契合点是关键之处。如来自幼儿生活中常见的大闸蟹是幼儿感兴趣的话题。于是在幼儿的前期参观蟹市场活动时，幼儿对于螃蟹的特征与螃蟹生活的习性有了一定的认知，并且对于蟹市场中的贩卖螃蟹的过程也有了直观地了解，因此在我们的游戏活动中，幼儿的生活经验得以体现，并且有了进一步的提升，而在我们的美术活动中，幼儿对于螃蟹的认识比较完整，不再片面化，因此有利于幼儿的创作，幼儿的作品变得更有生命并且灵动。在幼儿充分地欣赏美、谈论美之后，教师带领幼儿走进了表现美的创作之中，在“螃蟹乐”主题美术活动之中，教师围绕“螃蟹”来开展教学，利用多种形式开展了股关于螃蟹的创作活动，幼儿从中感受到了形态美、颜色的美以及各种形式的绘画作品，在众多美的体验让幼儿深入体会到家乡资源蕴含的美。抓住本土资源与美术教育的契合点，让美术教育具有特色，让每一个幼儿萌发热爱家乡的情感，是美术教育最终的追求目标。

二、让爱家乡的情感在美术创作中流淌

在“我们居住的地方”的主题中，幼儿开始关注自己所居住的环境：“阳澄湖周边是什么样子的？”顺应幼儿的视角，教师为他们投放了阳澄本土资源图片，由此引发了幼儿一系列的探讨，如在幼儿美术活动《家乡的桥》中，通过两次的活动，幼儿都能结合生活经验，说一说家乡桥的特征，在绘画时，幼儿都能将家乡桥的特征画出来，还能发挥自己的想象，适当添画。面对幼儿的作品，我们可以发现，幼儿心中流淌的是浓浓的家乡情。

三、开展的活动有主题性，有层次性

在实践教学的过程中，研究者与教师们对阳澄本土资源深入了解，将阳澄本土资源进行挖掘，选择合适的阳澄本土资源开展幼儿园美术活动，最终形成幼儿园特色美术活动，整个过程是层层递进的，并且教师们抓住了幼儿的兴趣，以主题的形式开展活动，选取阳澄本土资源的一种资源进行丰富多彩的活动，比如螃蟹乐活动，选取了阳澄自然资源水特产—大闸蟹，孩子们在过程中，针对大闸蟹开展讨论、观察、探索、思考、获得经验，从而提升审美能力、创造力，产生对家乡文化的热爱之情。