苏州工业园区“十四五”教育科研课题

《主题式绘本剧活动中，培养幼儿良好社会性品质的实践研究》中期汇报

执笔人：崔学芳

课题《主题式绘本剧活动中，培养幼儿良好社会性品质的实践研究》经过前期准备，于2021年10月在苏州工业园区“十四·五”教育科研课题申报中立项。经获准立项后，在我园领导的帮助与指导下，结合本园实际情况，通过研究实践不断提升主题式绘本剧中培养幼儿良好社会性品质，现对本课题目前的研究进展情况进行如下汇报：

1、课题简介

1.课题由来：在江苏省课程游戏化精神的引领下，围绕我园“三岛——六乐园”园本课程，以一日生活皆课程为中心，根据幼儿在不同年龄阶段对人、事、物所产生的不同兴趣点以及幼儿自身发展的需要而生成不同的主题，并基于对绘本资源价值以及对幼儿表演活动的认识，我们提出了《主题式绘本剧活动中，培养幼儿良好社会性品质的实践研究》这一课题。将绘本剧活动融入园本特色课程，融入幼儿的一日生活。通过本课题的研究，必将能进一步促使我园教师在领会课程游戏化精神的基础上，坚持“儿童优先”原则，再从众多的绘本资源中收集和选择优秀又适合幼儿表演的绘本故事，形成开展不同年龄段幼儿主题式绘本剧活动体系。以满足幼儿爱听、爱读、爱演、爱编、爱画的兴趣及需要，从而促进幼儿全面化、多元化、个性化地成长，培养幼儿良好的社会性品质。

2.课题界定：

主题式：是指围绕一个或多个经过结构化的主题，依托幼儿相关经验整合与提升的进程而开展学习活动的一种学习方式。

绘本剧：指的是将绘本故事进行改变，通过短暂地舞台形式进行呈现，不仅有完整的故事情节，而且还有灯光、服装、音乐背景等辅助性的元素，具备了戏剧的重要元素。

社会性品质：是人们进行社会交往、建立人际关系、掌握和遵守行为准则以及控制自身行为的心理特征。有研究认为，儿童的社会性发展包含以下方面：社会技能、自我概念、意志品质、道德品质、社会认知、社会情绪、社会适应能力，是幼儿终身可持续发展所需要的最基本的素质。

3.研究目标：本课题研究以《纲要》、《指南》精神和要求为指导，以江苏省课程游戏化精神为引领，以幼儿的兴趣为基础，通过研究力求达到：1.充分挖掘周边资源以及优秀绘本资源，开发和形成适合我园不同年龄段幼儿的主题式绘本剧活动体系。2.在系统、多元的绘本剧活动中，促进幼儿良好社会性品质的发展，提高自身对周围人和事物敏锐的观察、感受、模仿和表演创造的能力。3.充分利用各类资源，创设具有绘本剧活动特色的园所环境，充分发挥环境的教育价值，推进幼儿园绘本剧活动的开展。

4.研究内容：一是绘本剧活动体系的资源建设研究。二是开展多种形式的幼儿主题绘本剧活动的研究。三是利用绘本剧资源，创设幼儿园特色环境的研究。

2、课题研究情况

1.在理论学习中更新教育观念

加强理论学习，用理论武装头脑，有助于及时充分掌握当前形势，把握正确方向。专业的理论学习也能够为我们的课题研究实践提供指导。在课题行进过程中，我们采用集体学习和分散学习相结合的方式。首先，我们会通过上网搜索，对有利于、适合本课题研究的一些书籍、专刊进行研究，还会购买一些优秀的书籍和刊物添置在教师图书中，课题组通过集体理论学习来引领专业，教师也不定期借阅图书，幼儿园内开展好书分享活动，相互交流信息，积累专业知识。其次，教师通过自主阅读方式增强自身理论水平，老师们平时会通过网络搜索、关注公众号推送等方式，多渠道强化自己的专业理论知识。同时，教师定期撰写随笔、论文，目前与本课题相关的随笔有50多篇，论文有近20篇，通过理论和实践相结合，教师全面把握课题的研究价值，实现教育思想、教育观念的转变与提升。

2.在问卷调查中分析孩子需求推进课题研究

了解幼儿的需求、推进课题研究不断深入，我园开展了不定期问卷调查：①教师随机对班级幼儿进行调查，了解幼儿对绘本的已知程度和对绘本的喜爱，教师根据班级幼儿实际情况做好记录；②开展家庭调查问卷，了解幼儿在家里的绘本阅读情况及对表演的喜爱。根据调查结果进行分析，形成对幼儿在绘本剧活动研究方面的主要兴趣点、影响因素以及获得进一步探究的价值方向。

3.“读一读、演一演”，构建展示平台

为进一步推进主题式绘本剧活动，在集体阅读、幼儿自主阅读、家庭阅读等基础上进行适当整理归类，构建了幼儿感兴趣的、适合幼儿年龄段的一些绘本素材：

小班幼儿初入幼儿园，对家庭、家人的眷恋较深，在绘本阅读中，他们对亲情主题方面的绘本更加能够理解与感兴趣，《妈妈我有多爱你》、《我妈妈》、《我爸爸》、《小蝌蚪找妈妈》等绘本深受他们的喜爱，也愿意跟着绘本来学说简单的句子，语言表达能力得到丰富。孩子们对动物世界充满着兴趣和好奇，动物是孩子成长过程中的亲密伙伴。一说到动物,孩子们都兴致盎然,欲罢而不能，大家对动物抱有如此浓厚的兴趣。幼儿喜欢聆听动物故事,怀抱可爱的动物玩具,翻看各种动物卡片和图书,动物们不时地出现在他们自编的故事里、有趣的儿歌里、好玩的游戏里, “动物王国”主题活动，正好契合小班幼儿的兴趣点，以其熟悉并喜欢的小动物为活动轴心，使幼儿自然而然的增进对动物的亲近之情，学会关心、爱护小动物，《小兔子分萝卜》、《好饿的兔子》、《有礼貌的小熊》等，都深受他们的喜爱。

中班幼儿在与同伴的彼此接触中，对友情的理解逐渐加深了，也对交朋友的需求越来越大，积极和朋友交流，乐于和朋友一起游戏，还尝试着和朋友分享，与同伴建立了日益密切的同伴关系。他们开始意识到自己是一个受欢迎者，还是被忽视者、被拒绝者。此时此刻，如何与同伴交往，成为他们渴望解决的重要问题。“友谊”对于成人来说有很多种说法，儿童之间的友情对其生活具有潜在的重大作用。友谊类的绘本为幼儿呈现了很多关于朋友之间的互动，幼儿能够从中感受到友谊的美好。因此关于友情的主题式绘本也得到了较大的推广，《彩虹花》、《艾玛捉迷藏》、《小黑鱼》等，都给了他们更多乐趣，在星乐园的舞台上，孩子们愿意自我表现，也会借助自己对绘本的喜爱，约上几个好朋友一起在舞台上穿上表演服装来讲一讲、演一演。

大班孩子，他们的逻辑思维能力更强，合同意识的体现也更多，在阅读绘本时，有些内容需要深入思考，层层递进的更能够促进他们的阅读需求，在绘本剧表演时，大班幼儿学习着商量合作制作道具，在小舞台上试演绘本剧，对舞台的需求和表演的形式有了比较自主的表达。春天来了，万物复苏。大班幼儿对于季节已经有一定的认知。他们对大自然的热爱来源于本心。此时大自然的景色非常美丽，小动物们也有了不同的感受。根据大班幼儿的年龄特点，通过一些经典的绘本故事如《小蝌蚪找妈妈》、《14只老鼠去春游》、《一粒种子去旅行》、《999个青蛙兄弟的春天》等等，通过绘本剧表演、拟人化的手段，更加富有童趣性地帮助幼儿了解春天，春天万物的变化，春天的美景。在《中国娃》这一主题中，通过传统的绘本故事幼儿更加直观地了解中国的神话传说，24节气，著名人物等等，比如中国传统节日《年》、《24节气》，通过绘本剧表演表达，幼儿了解中国年的来历，以及发生的有趣的故事。通过《哪吒脑海》、《花木兰》、《精忠报国》的绘本剧表演，产生热爱祖国、报效祖国的情感。

3、课题研究成果

1.理论成果

（1）形成了“幼儿园三个不同年龄段幼儿对绘本的需求”调查问卷，并形成了网络图。

（2）形成了不同年龄段主题式绘本剧活动资源卡，通过对幼儿年龄段分析，关注核心经验，推荐绘本，形成教育教学游戏资源。

（3）教师积极撰写随笔、论文，初步形成随笔集、论文集。葛彩玲老师的论文《巧用绘本剧表演推进幼儿多元发展》在教师教育论坛2022-4期发表；袁金霞老师的论文《幼儿绘本剧表演能力的培养与提升措施探讨》在杂志《启迪》2022年第17期发表；周靖雯老师的论文《分析陶行知思想指导下绘本表演的指导方法》刊发在2022年第17期，并授予优秀论文一等奖；陈坚妮老师的论文《绘本在幼儿园教学中的具体运用阐述》在杂志《启迪》2022年第20期发表，

2.实践成果

（1）激发幼儿对绘本的兴趣，提升幼儿集体阅读、自主阅读绘本的能力，增强幼儿良好的社会性品质。

（2）幼儿在主题式绘本剧的了解中，社会性品质得到聚焦性地培养发展提升，并进一步激发了幼儿的表演欲望，在自我表达表现中增强了自信心、合作意识。

（3）提升了教师的专业素养。在研究实践中，教师努力学习先进的专业理念，结合幼儿的实际需求，不断探索教育行为，转变、提升教育观念，升华自己的教育教学特色。我园葛彩玲老师已获评苏州工业园区科研能手，周靖雯、嵇翠莲均获评苏州工业园区科研新秀，同时还获评为教育科研方向的教坛新秀。

4、课题研究的疑难困惑

我们的课题研究取得了一些成果，但也有以下问题需要注意，并在实践中不断完善：

1.课题组教师在专业引领方面还需要成长，深入科研活动要不断提升反思能力，促进问题导向模式的推进，深入开拓来提升解决问题和推进研究的能力。

2.个别教师在日常教育教学中的模式，虽然改变了以往的传统模式，但是勇于探索、敢于放手的情况还需要磨练提升，活动中要充分体现幼儿的表达表现，也要善于引导，充分发挥幼儿的主体地位。

3.绘本剧表演中，大部分幼儿能积极参与活动，总会有个别幼儿对表演的形式不太感兴趣，教师要学习思考、关注个体差异，引导幼儿如何在主题式绘本剧活动中探索出适合他们的活动方式，从而同样促进良好社会性品质的培养。

5、课题研究的后段设想

1.继续抓好理论学习,进一步提升教师的教育教学观念。

2.切实抓好课题研究的管理，课题组成员增加研讨的频次，在共研共讨中紧抓课题研究脉络，对课题研究状况不断进行认真及时的调整诊断。

3.以《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》以及江苏省课程游戏化为指引，互相探究课题实施过程中的点滴，解决疑惑，交流经验。

4.加强互听、互评的研究模式，促进教师间的相互学习；课题组主要成员要做好引领，积极参与听评活动，深入改善研究。

5.成果展示具体要求：积累研究过程性资料，撰写课题结题报告、论文集、随笔集、案例集、绘本剧脚本集、绘本剧演出视频集。

 一审一校：周靖雯

二审二校：崔学芳

三审三校：王梅芳